近日，“高校数学课程教学系列报告会(2013)”主题论坛在合肥召开，该系列报告会原名“大学数学课程报告论坛”，由全国高等学校教学研究中心、全国高等学校教学研究会、教育部高等学校数学与统计学类相关教学指导委员会、中国数学会、中国工业与应用数学学会、高等教育出版社与有关高校共同主办，今年已举办第九届，本届报告会由合肥工业大学承办，会议围绕“精品开放课程建设与共享”的主题分“大学数学课程建设与人才培养”、“开放课程背景下的大学数学课程教学方法与教学模式改革”、“精品开放课的协同创新与共建共享”等专题进行了研讨，来自全国各高等院校的700多名代表参加会议。龙永红教授应邀参加本次报告会，同时葡京娱乐场官方网站 数学系本科教工委魏二玲和葡京娱乐场官方网站 教务科副科长、负责本科教务的蔡晓雨老师也参加了会议。

龙永红教授应邀在本次会议中设立的“开放课程背景下的大学数学课程教学方法与教学模式改革”圆桌会议上做报告，他围绕当前教学资源建设、精品课程共建共享、网络开放课程建设等热点问题发表自己的几点看法和认识：

1.教与学的变革是所有教学建设的基本目标和出发点，离开这一目标和出发点将引起灾难性后果；

2.目前大张旗鼓进行的相关教学建设需要对一直以来我国教与学的方式、教师与学生的教与学的理念、习惯、能力、水平有清醒的认识，单纯的技术和环境条件不能自然地解决我们所面临的问题；

3.网络技术和环境的应用为我们提供了无限的想象空间，但我们需要冷静理性地面对现实，对我们久受诟病的教学及人才培养的方方面面进行认真审视的基础上，以网络环境条件为推手和抓手围绕教学理念、教学方式转变，促进学生自主学习、自主探究的习惯养成和能力提升开展综合教学建设，重点在于考虑网络时代的环境和技术所能提供的解决过去难于解决的问题的途径；

4.目前备受关注的Mooc等教学新形式，实际上对教师的教和学生的学提出了更高的要求，而这些要求恰恰是我国教师和学生普遍的薄弱之处，简单盲目赶热潮可能会摧毁我们的教育，适应中国实际、抓住教育本质、保持清醒进行教学建设才是正题，无论是教师和学生，我们都需要有一个走向先进教育的“训练期”。

5.教学资源的共建共享如能很好的把握将对我国相关教学建设起到正确的引导作用，避免出现乱局。

基于上述认识，龙永红教授提出了网络环境下实施教学建设的基本思路：

1.实施教材、资源、课堂、课外四位一体的综合教学建设；

2.教材仍是体现知识体系和教学要求的基本载体，它反映教学主线，但教材在体例设计和取材上需要进行重大变革，建设资源融合型教材，通过融入适当资源和设置资源指引，增加探究性问题等引导和帮助教师实施启发式、引导式教学，引导和指导学生自主学习、自主探究以及资源的合理利用，从而使教材充分反映先进教学理念的要求，并引导教学过程贯彻先进的教学理念；

3.基于网络环境的资源建设的目标是为教师实施启发式教学引导式教学，为学生实施自主学习和探究提供教学资源基础，从而推动教学方式、教学理念、学习方式与学习习惯的转变以及教学水平、学习能力、研究能力的提升。教学资源建设应紧紧围绕这一目标做到与教材和课堂教学密切配合。这一配合体现在与整个教学活动的有机融合，体现在为实现教学内容和要求的不同层次、不同方面的需求提供引导和途径。因此资源的选材、形式设计、层次和结构的布局应充分反映教育规律、教育理念和培养要求，并方便使用。

4.课堂教学仍是教学活动的核心，教师是学习活动的总策划和总导演，教师通过课堂教学实施策划和导演，因此课堂教学不能削弱而应该加强。但通过课堂教学实现“以教导学、以教促学、以教助学，学为根本”应该是人才培养中教学活动追求的目标，资源融合型教学建设将提供实现这一目标的有效途径，从而解决一直困扰我国教育的难题。通过对课堂教学的合理设计实现与课后学习之间的配合，转变对教师教学和学生学习的考核理念和考核方式是资源融合型教学建设中关于课堂教学的基本任务。

5.课外学习一直是我国教学活动的薄弱环节，是制约我国教学质量的要害，课堂与课外合理的配合是培养学生自主学习和研究能力、提高教学效率和效果的关键，以资源建设为纽带，对课堂和课外教学活动进行整体、科学合理的设计，并注重课外学习和探究的考核引导学生对课外学习的重视以及学习内容、习惯和方式的转变。

龙永红教授的讲话引起与会代表的热烈反响和共鸣，许多教师会后表示龙永红教授的分析透彻，切中了要害，关于未来的教学建设思路非常实际，大家深受启发。